Tres sombreros de copa

Seguimos siendo trece personajes en busca de obra, como aquellos Seis personajes en busca de autor del famoso dramaturgo Luigi Pirandello.

Estas dos últimas semana hemos leído la hilarante obra de Miguel Mihura, Tres sombreros de copa. Si queréis saber más sobre la obra, escrita 20 años antes de que algún productor se arriesgase a representarla o sobre el gran cómico Miguel Mihura podéis consultar este enlace.

En nuestra lectura, si recordáis,  Dionisio se aloja en un hostal de provincias la noche antes de su boda; allí conocerá a Paula y a la extraña troupe que la acompaña. Nos hemos quedado al final del segundo acto, cuando Don Sacramento, padre de la novia, Margarita aparece de improvisto en el hotel.

¿Qué pasará? Si os parece vamos a ver el último acto en la versión de Televisión Española de Estudio 1. deberíamos fijarnos en cómo estánlogrados los personajes: ¿te parece adecuada la caracterización? ¿añadirías algún rasgo característico a Dionisio, o a Paula? Los figurones humorísticos de Don Sacramento y Don Rosario, ¿qué te parecen? ¿añadirías algo a estos personajes?

(Fuente de la imagen: blogdevickylengua.wordpress.com)

Tipos de texto atendiendo a la modalidad

Estos días estamos viendo los tipos de texto dependiendo de:

  • Canal

  • Intención comunicativa

  • Tema

  • Modalidad textual; esto es por su estructura. En esta última clasificación nos detendremos un poco más, pues a lo largo del curso iremos estudiando estos diferentes tipos de texto.

A continuación tenéis una tabla que resume muy bien las características de estos cinco tipos de texto:

(fuente de la imagen: aulastic.com)

Y, ahora, lee y fíjate en los siguientes ejemplos:

Narración 

 

La ola que se lanzó sobre mí en seguida, me sepultó instantáneamente en su masa, a veinte o treinta pies de profundidad, y me sentí arrastrado un largo rato con poderosa fuerza y velocidad  hacia  la  orilla;  pero  contuve  la  respiración y me ayudé nadando con todas mis energías en esa misma dirección. Estaba apunto de  estallar por el esfuerzo de mantener la respiración, cuando sentí que me elevaba, y con inmediato alivio salí a la superficie con las manos y la cabeza fuera del agua.

Defoe, Daniel: Robinson Crusoe. Anaya, Madrid, 1982, p. 52.

Diálogo 

­¡Pedro,  Simón,  despertaos!  —susurró  Penélope,  sacudiéndoles—.  Despertaos,  es  muy importante.

­¿Qué pasa? —preguntó Simón, incorporándose entre grandes bostezos.

­Dile que se largue-masculló Pedro. Quiero dormir, hace mucho calor para jugar.

­¡No es un juego! susurró Penélope, indignada. Tenéis que despertaron. He encontrado  una cosa curiosísima al otro lado del banco de arena.

­¿Qué has encontrado? —preguntó Simón, estirándose.

­Un paquete —dijo Penélope—. Un paquete grande.

Durrell, Gerald: El paquete parlante. Alfaguara, Madrid, 1980, p. 17

 Exposición 

 Todo el mundo sabe que los peces forman la cuarta y última clase del tipo de

circulación doble y sangre fría que respiran por las branquias y están

destinados a vivir en el agua». Forman dos series distintas: la de los peces

óseos, es decir, aquellos cuya espina dorsal está  hecha de vértebras óseas, y

la de los peces cartilaginosos, o sea, aquellos cuya espina dorsal

está hecha de espinas cartilaginosas.

Verne, Julio: Veinte mil leguas de viaje submarino. Anaya, Madrid, 1995, p.127.

Argumentación 

Me pides que falsifique un documento y yo no lo quiero hacer. La ley marca el comportamiento socialmente aceptado y además marca el castigo que se aplica por las conductas desviadas que marca como delitos. Lo que tú me pides la ley lo define como delito, por lo tanto es un acto ilícito. Como es un delito y un acto ilícito, mi negativa es justificada, por lo tanto no lo haré.

URL del artículo: http://www.ejemplode.com/29-logica/169-ejemplo_de_argumentacion.html
Fuente: Ejemplo de Argumentación

Descripción

Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía razón para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podían más que el albayalde y el solimán del afeite, con que se blanqueaba por simular melancolías. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingían medicamentos. Tenia los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabía dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y era difícil, al verla, no asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmípedos domésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges

Manuel Mujica Lainez, *Don Galaz de Buenos Aires*

Ficha de lectura 1º ESO

Chic@s  se aproxima la fecha de entrega de vuestra ficha de lectura. Por si hay algún “desordena@” os dejo aquí el modelo de ficha de lectura que debéis cubrir con la lectura.

ficha lectura 1º ESO

Trabajo lectura 3º ESO

Os redibujos-dia-del-libro-3cuerdo que tenemos que hacer un trabajo sobre una lectura que hayamos escogido (algunos aún no me habéis indicado cuál vais a leer) y que lo debéis entregar antes del jueves 5 de diciembre. Os dejo aquí el documento-guía para realizarlo.

(fuente de la imagen: www.blocs.xtec.cat)

TRABAJO DE LECTURA 3º ESO

Empezamos con la literatura

Abrimos nueva entrada, esta vez hablando de literatura.

                                                        (fuente de la imagen: http://www.escuelassj.com)

Durante este curso nos vamos a adentrar en su estudio:  repasaremos la historia de la literatura desde sus orígenes hasta el siglo de XVIII. Pero, antes de nada, vamos a estudiar cuáles son sus formas (págs. 120-127 de vuestro libro de texto):

  • El verso y la métrica.
  • Los géneros literarios.
  • Los recursos literarios.

Lo primero…¿qué es literatura?

En el siguiente vídeo se recogen diferentes definiciones de famosos y consagrados escritores.

Y para ti… ¿qué es?

Y si todavía no nos ha quedado claro… Compara estos textos:

Alcachofa 1

Alcachofa 2

La prosa y el verso

Las obras literarias pueden estar escritas en prosa o en verso. el verso, como sabéis, es una forma de composición que pretende crear ciertas sensaciones rítmicas (como sucede con la música); estas sensaciones se  consiguen por medio de los versos y de las repeticiones de número de sílabas, rima, acentos y pausas. A continuación vamos a profundizar en el estudio de la métrica. Para ello vamos a seguir, además de vuestro libro de texto, la unidad didáctica de la métrica publicada por  la Plataforma educativa de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid.

Concepto de métrica

Compensación silábica

Licencias métricas

Medida de los versos

La rima es la repetición de sonidos en dos o más versos a partir de la última vocal acentuada de cada verso. Esta puede ser consonante o asonante:

  • RIMA CONSONANTE: se repiten todos los sonidos a partir de la última vocal acentuada:

Juventud, divino tesoro,
¡ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro
y a veces lloro sin querer.
RUBÉN DARÍO      
  • RIMA ASONANTE: tan solo se repiten los sonidos vocálicos:

Ajustada a la sola
desnudez de tu cuerpo,
entre el aire y la luz
eres puro elemento.
JORGE GUILLÉN
 

Para completar el análisis métrico se realiza el esquema métrico. Veámoslo en un ejemplo extraído de la unidad didáctica anterior:

 
Llamamos  esquema métrico a una manera de indicar resumidamente el tipo de versos y de rima que se emplea en un texto. El número de sílabas de cada verso se indica con números  arábigos; en cambio, para  indicar las rimas se emplean  letras: cada letra indicará una  rima distinta. Ejemplo:

7a        ¡Oh, noche que guïaste! [heptasílabo]

11B    ¡Oh noche, amable más que el alborada! [endecasílabo]

7a        ¡Oh, noche que juntaste [heptasílabo]

7b        Amado con amada, [heptasílabo]

11B    amada en el Amado transformada! [endecasílabo] (La rima es consonante)

Los géneros literarios

Los textos literarios se diferencian por su forma, por la finalidad con que han sido compuestos, por la actitud del autor… Algunas de estas características son comunes a varias obras y permiten agruparlas, estableciendo clases que se denominan géneros.

Los géneros literarios son categorías que nos permitan agrupar los textos literarios que poseen rasgos comunes. Para estudiarlos no debemos perdernos esta presentación del blog www.letrasmundi.wordpress.com en la que de forma ampliada se revisan los tres géneros literarios fundamentales y los principales subgéneros.

Los recursos literarios

Los recursos literarios, o figuras estilísticas, son procedimientos expresivos que se desvían del uso común de la lengua con una finalidad estética.

figuras-literarias

(fuente de la imagen:blocs.xtac.com)

Estos son mecanismos utilizados por el escritor para embellecer el lenguaje y manipular su pensamiento o su manera de escribir, dando un sentido figurado, no denotativo, a sus palabras. Más que aprenderlas de memoria, conviene apreciar su sentido de extrañeza y fuerza expresiva. Para repasarlas vamos a seguir la clasificación que viene en vuestro libro de texto (págs.126-127).

Ahora vamos a practicar un poco:

Y si quieres saber más y seguir ejercitándote échale un vistazo a este blog de aula El Tinglado

(Fuentes de imágenes: www.didacticatoledanadelaliteratura.blogspot.com,   www.poemas-del-alma.com)

La comunicación de las abejas

 (fuente de la imagen: http://jmhweb.wordpress.com)

Este miércoles habéis leído en clase un texto que explica como las abejas se comunican entre ellas para indicarse la fuente de alimento. Tal y como exponía el artículo este modo de comunicación se fundamenta en una danza que indica la dirección y la distancia a la que se encuentra la comida. Este breve vídeo lo ilustra de una forma muy sencilla y gráfica: no os lo perdáis.

 

Más acentuación: la tilde diacrítica

Ahora que ya sabemos las reglas de acentuación y  acentuar diptongos, hiatos y triptongos (aunque se nos siga olvidando poner las tildes), vamos a estudiar la tilde diacrítica.

La tilde diacrítica es el acento gráfico que permite distinguir palabras con idéntica forma, es decir, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.

En general, llevan tilde diacrítica las formas tónicas (esto es, las que se pronuncian con acento de intensidad) y no la llevan las formas átonas (esto es, las que carecen de acento de intensidad dentro de la cadena hablada). Para ver los casos de tilde diacrítica:

 

También lo puedes ver de forma global en:

  Picha aquí

Vamos a seguir practicando: