Morfología: categorías gramaticales

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                   En este tema   vamos a abordar el estudio pormenorizado de las  clases de palabras.

CATEGORÍAS MORFOLÓGICAS

Para ayudarte a repasar las clases de palabras, puedes apoyarte en la presentación de diapositivas que hemos utilizado en clase, que, como sabes, presenta la información de una forma más esquemática:

 

Además, de cara a la realización del análisis morfológico y la resolución de ejercicios, te recomiendo que utilices esta GUÍA PARA EL COMENTARIO MORFOLÓGICO.

Pr último, si queréis ir repasando un poco para  recordar lo que sabes de otros años, en esta entrada os sugiero algunas páginas para revisar la teoría y realizar ejercicios on line. Fundamentalmente usaremos http://www.roble.pntic.mec.es (que presenta la teoría de forma esquemática) y la página http://www.xtec.cat de ejercicios interactivos.

A continuación os dejo unos enlaces para que repaséis y practiquéis.

SUSTANTIVO:

  • En este enlace (ENLACE 1) se repasan las cuestiones generales sobre el género y el número, así como su clasificación. Al final se añaden algunos ejercicios interactivos.

  • En este otro ejercicio  (ENLACE 2) se trata de distinguir sustantivos con diferente significado al cambiar su género (homónimos).

  • En este último (ENLACE 3) se trabaja la diferencia de número y de significado.

ADJETIVO:

RECUERDA: el llamado SUPERLATIVO RELATIVO (Ana es la más tolerante de toda la clase) es lo que hemos explicado en clase como COMPARATIVO DE EXCELENCIA pues en realidad se está comparando la cualidad (‘tolerancia’) de Ana con la del resto de sus compañeros.

  • En esta página (ENLACE 4) se repasa la teoría de los adjetivos: tipos y grados. En este caso el enlace no es directo: debes entra en PRIMER CURSO PROFUNDIZACIÓN y ahí en GRAMÁTICA, luego en el índice vertical encontrarás EL ADJETIVO CALIFICATIVO.  Después de la teoría aparecen ejercicios prácticos.

  • Aquí (ENLACE 5) tenemos ejercicios de los grados del adjetivo.

VERBOS:

Es importante que repases de nuevo la conjugación verbal.

  • En esta primera página (ENLACE 6) encuentras la información básica sobre el verbo y algunos ejercicios.

  • Si tienes dudas, aquí tienes un conjugador verbal (ENLACE 7)

  • Aquí puedes practicar con los tiempos verbales (ENLACE 8).

  • Y ahora prueba con los verbos irregulares (ENLACE 9).

DETERMINANTES:

Os adjunto aquí las tablas de determinantes:

Tablas determinantes

  • En este primer enlace se repasa la teoría (ENLACE 10) sobre el artículo y los adjetivos determinativos.  Como sucedía antes, tampoco el enlace es directo, sino que debes seguir los mismos pasos (entras en PRIMER CURSO PROFUNDIZACIÓN y ahí en GRAMÁTICA, luego en el índice vertical encontrarás EL DETERMINANTE) .Al final de la página tienes actividades para practicar.

PRONOMBRES:

No obstante, para repasar estas dos catergorías morfológicas, te remito a la entrada de nuestro blog sobre determinates y pronombres. Ahí habíamos repasado y añadido muchos enlaces con ejercicios interactivos (ENLACE 12).

ADVERBIOS, PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES:

  • Empezamos con el repaso de las palabras invariables (ENLACE 13). De nuevo, un vínculo no directo. Ya conoces las instrucciones.

INTERJECCIONES:

EJERCICIOS GLOBALES:

  • En esta serie de ejercicios debes distinguir palabras de diferentes categorías gramaticales:

                 – Nombres, adjetivos y verbos (ENLACE 15)

                 – Pronombres, adjetivos determinativos y adverbios (ENLACE 16)

                – Relativos, conjunciones y preposiciones (ENLACE 17)

                – Categoría gramatical de una palabra (ENLACE 18)

Y para terminar… ¿Te atreves con este crucigrama morfológico?  (ENLACE 19)

 

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Empezamos el curso

       A lo largo de este curso, usaremos este blog como un espacio de estudio en el que iremos incluyendo los apuntes, ejercicios, noticias o enlaces de interés que nos ayuden a preparar y organizar nuestra materia de Lengua Castellana y Literatura.

Para empezar y, a modo de guion, os dejo el enlace al currículo de nuestra materia que hemos explicado la semana pasada en clase:

CURRÍCULO LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA II

¡Ánimo y fuerza para este curso!

La formación y el significado de las palabras.

          puzzle    Como hemos dicho, en estas primeras semanas en clase, vamos a comenzar a abordar nuestra materia desde la Gramática, en concreto, empezaremos por la Morfología, que como sabéis se define como:

       Parte de la lingüística que estudia las reglas que rigen la flexión, la composición y la derivación de las palabras.  

      Para empezar veremos cómo está formada la palabra, para lo cual vamos a estudiar su estructura interna; esto es, los elementos constitutivos que la forman (monemas) y su tipología (lexemas/ morfemas y su tipos). A continuación clasificaremos las palabras atendiendo a su estructura.

         El estudio del tema lo vamos a enfocar con los apuntes que hemos entregado en clase y que podéis descargar en el siguiente enlace:

La formación y el significado de las palabras

              Ahora que ya sabéis segmentar adecuadamente las palabras en sus constituyentes internos, podrás, con ayuda de la siguiente presentación, clasificarlas correctamente.

  

Para practicar, os dejo el siguiente documento:

Ejercicios de análisis morfológico.

 

EL ENSAYO. EL ENSAYO ACTUAL DESDE 1975

ensayoNos acercamos ya al final de nuestro repaso por géneros de la literatura de finales del siglo XIX y XX, y ahora nos toca abordar el tema del ensayo, que como sabéis, es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema determinado de una manera libre y personal.

Tal y como nos explica la web letralibre.es: “Los ANTECEDENTES HISTÓRICOS del ensayo en España pueden remontarse al siglo XV, en el que la prosa didáctica empieza a desarrollarse. Alcanzó mayor importancia en los siglo XVI y XVII con la prosa satírica, doctrinal y política. A comienzos del siglo XVIII en ensayo surgió como los essais franceses, como un género literario cuya intención es la indagación sobre diversos temas desde una actitud crítica y un método experimental.” Si quieres saber más, no dejes de visitar su página en la que hace una completa revisión a la historia de este género literario en nuestra tradición literaria.

      Nosotros, para estudiar el tema, nos centraremos de forma muy somera en las características generales de este género y haremos un breve revisión a los autores más significativos en las diferentes etapas de nuestra historia de la literatura. Los apuntes los tienes disponibles en el siguiente enlace:

TEMA 4. EL ENSAYO ACTUAL (DESDE 1975)

CARACTERÍSTICAS GENERALES. NÓMINA DE AUTORES. FERNANDO SAVATER.

          Para ilustrar este tema, a propuesta de la Universidad de Oviedo, leeremos Ética para Amador, un delicioso ensayo publicado en ética para amadorabril de 1991 por el escritor y filósofo español Fernando Savater. Esta obra consta de 9 capítulos y trata sobre la ética, moral y filosofía de la vida a través de la historia, en la que el autor se dirige de una forma muy natural a su hijo para explicarle qué es la ética y cómo es importante en nuestras vidas. No olvidemos que la vida es química y filosofía.

Para trabajarlo en clase, te recomiendo que vayas llevando la lectura al día, siguiendo el plan de trabajo que vayamos marcando, lo que te ayudará a comprender y reflexionar sobre algunas de las cuestiones de las que iremos hablando; para ello, te dejo aquí una guía con algunos consejos y preguntas para orientarte en su lectura.

GUÍA DE LECTURA Ética para Amador

      No obstante, ¡nada mejor que el propio Savater para explicarte su obra! En el siguiente enlace, el autor nos guía a través de su obra a través de unos breves y amenos vídeos que nos ayudan a repasar el contenido fundamental de Ética para Amador:

http://www.fernandosavater.com/pensando-con-fernando-savater.php

      Además, navegando en esa página podrás acceder a una web centrada en el contenido de la obra con guía de lectura, comentarios de otros lectores, reflexiones del propio autor… (Por si estás un poco despistado, te adjunto el enlace: http://www.fernandosavater.com/etica-para-amador/index.php).

        De cara al repaso final de la obra, en el  blog Eticaprofesionaluv.blogspot.com, puedes disponer de un resumen y análisis del texto: Ética para aprendices .

           Por último, te recomiendo que no te pierdas esta entrevista al autor realizada por la celebración del aniversario de esta obra, en diciembre del 2011:

La producción poética de la Generación del 27

thGOEW1BYR        Seguimos repasando la historia de la nuestra literatura y, ahora, le toca el turno a la POESÍA. De esta forma, a lo largo de este tema revisaremos las principales corrientes líricas del siglo XX.

     Como obra de lectura, de acuerdo con las directrices de la EBAU, leeremos la Antología del grupo poético del 27 (edición de Vicente Gaos). Por ello, os recuerdo que os hagáis con un ejemplar bien en la biblioteca (la nuestra o cualquiera de la ciudad) o descarga-1comprándolo (¡qué bonito recuerdo!), pues este lunes comenzaremos a comentar los poemas en clase. La lectura y estudio de esta obra la llevaremos a cabo a través del siguiente documento que recoge de forma sucinta los poemas más relevantes de los distintos autores que componen esta Antología con sus respectivos comentarios. Para ello, te recomiendo que rellenes el cuadro resumen que te hemos entregado en clase, pues te ayudará a sistematizar esta lectura.

Guía de lectura

               Para el estudio de este tema seguiremos los apuntes que os dejo en el siguiente enlace. Parece un tema muy extenso; sin embargo, si os fijáis en ellos, veréis que están redactados con dos estilos de letra diferentes. Esto se debe a que en ellos se ha incluido también  un resumen de la introducción de la Antología que vamos a leer en clase:

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DEL SIMBOLISMO A LAS VANGUARDIAS

         Desde finales del siglo XIX surgen en Europa y América corrientes de ideas de tipo disidente o inconformista. En las Artes y en las Letras cunden impulsos renovadores frente a las tendencias vigentes.

          En España, las ansias de renovación se producen en medio de la decadencia política y el marasmo social. Muchos de los escritores jóvenes abominan de la realidad que ven en torno y se alzan contra la literatura inmediatamente anterior.

         Al principio se llamó modernistas a todos los escritores animados por tales impulsos innovadores; aunque adoptaron variadas posturas estéticas e ideológicas, todos ellos coincidían en su actitud rebelde frente a los valores burgueses. Pero con el tiempo, el término modernista se fue reservando para designar a aquellos autores (especialmente poetas) que se despegaron del mundo que aborrecían y encauzaron su inconformismo hacia la búsqueda de la belleza.

         Y, al mismo tiempo, se creó la etiqueta de Generación del 98 para aquellos autores españoles (especialmente prosistas) que se orientaban más bien a profundizar en problemas humanos o a analizar críticamente la penosa realidad española.

        En primer lugar, nos vamos a centrar en el Modernismo, cuya concepción más restringida lo considera como un movimiento literario que se desarrolla aproximadamente entre 1885 y 1915. Tiene su cuna en Hispanoamérica y su principal impulsor y máximo representante es el escritor nicaragüense Rubén Darío. Sin embargo, esta nueva forma de enfrentarse al mundo tiene consideraciones más amplias como podemos ver en el siguiente vídeo de la Fundación Zuloaga:

 

De forma paralela, la Generación del 98 es un grupo de escritores que toma su nombre del desastre colonial. Utilizan la literatura para criticar la situación de España y proponer nuevos valores morales. Veamos como nos lo presenta el siguiente vídeo de la misma fundación:

 

 

Por último, en el siguiente vídeo se presenta la relación entre ambos movimientos:

 

 

El autor que mejor representa esta relación es Antonio Machado (Sevilla, 1883-Coillure, 1939) quien se inicia en la estética modernista Soledades (1903) dominada por un simbolismo sensorial, para evolucionar a su gran obra Campos de Castilla (1912) plenamente inserta en la temática noventaiochista. Si quieres saber más sobre este poeta puedes visitar la página de RTVE, donde podrás ver un interesante documental sobre este autor.

Asimismo, dentro de la estética del  Novecentismo /Generación de 1914 (literatura de corte intelectual para minorías)  debemos destacar la figura del ilustre poeta, premio Nobel de literatura en 1956, Juan Ramón Jiménez.

Para ello os recomiendo este interesante reportaje de Canal Sur que aborda su vida y su literatura:

 

 

Además, si tenéis tiempo y deseáis profundizar en su vida y obra, podéis ver la película La luz con el tiempo dentro, estrenada este mes de marzo y  dirigida por Antonio Gonzalo o visitar la página web de la Fundación Zenobia-Juan Ramón Jiménez en la que, además de datos biográficos y literarios de este autor y su esposa, se refieren todas las actividades relacionadas con el poeta.

 

LAS VANGUARDIAS

       Las podemos definir como un conjunto de movimientos artísticos renovadores

La persistencia de la memoria, Salvador Dalí (1931)

La persistencia de la memoria, Salvador Dalí (1931)

que se producen en Europa durante el primer tercio del siglo XX. Estos se  denominan también  ismos y en ellos se sitúan autores jóvenes que desean abrirse paso al margen de la cultura oficial. Como veremos, se suceden en Europa a un ritmo vertiginoso y no tienen un carácter exclusivamente literario, sino que afectan profundamente a las artes plásticas y proyectan su reflejo en casi todos los ámbitos de la cultura.

   Las principales características de las vanguardias son:

  • Ruptura radical con las normas del pasado
  • Búsqueda de la originalidad a través de la experimentación: no imitan ni copian la realidad, sino que buscan nuevas formas de expresión

   Para abrir el tema os recomiendo el siguiente vídeo de Carlos Divo, que recoge de forma sucinta las distintas vanguardias:

 

Aspectos que quedan sintetizados en la siguiente tabla:

 

CUBISMO Aporta los caligramas o poemas en los que los versos forman imágenes…
FUTURISMO Alaba la belleza de las máquinas y la emoción ante la velocidad y la técnica. Pedro Salinas escribió “Oda a la máquina de escribir”
DADAÍSMO Propone una literatura humorística, en la que no interviene para nada la lógica ni la razón.
EXPRESIONISMO Ofrece una visión pesimista de la realidad y defiende el pacifismo.
SURREALISMO Es el movimiento más revolucionario y de más influencia. Su objetivo es cambiar la vida del ser humano liberándolo de las ataduras que lo esclavizan. Exploran el mundo del subconsciente, para liberar los impulsos reprimidos. Emplean técnicas como la escritura automática que consiste en escribir todo lo que pasa por la mente sin pasar por el filtro de la razón

Y para profundizar un poco, os recomiendo este audio en el que la catedrática Nieves Baranda Leturio repasa los movimientos de vanguardia que se producen en el período de entreguerras europeo:

 Las Vanguardias

 

PRODUCCIÓN POÉTICA DEL 27

      Las distintas corrientes que hemos visto hasta ahora, y, sobre todo, la figura de Juan Ramón Jiménez (como padre espiritual y mentor del grupo) junto a las Vanguardias, suponen las principales influencias en la denominada Generación del 27. Para ir entrando en el tema, os recomiendo, este breve vídeo del profesor Antonio García Garmendia en el que se repasan algunas de las características principales de este grupo poético:

TENDENCIAS DE LA LÍRICA DESDE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX HASTA LA ACTUALIDAD

            La Guerra Civil española y la Segunda Guerra Mundial marcan el gran corte untitledliterario del siglo XX. La europeización de España en los años 60 y el mayo francés de 1968, la muerte de Franco en 1975 y la democracia en los años siguientes son acontecimientos de suma importancia.

El ascenso y caída de la poesía social -entre 1939 y 1968- se ajusta bien a esos cambios históricos. La generación de los 50 tendió más a una poesía individual, de la “experiencia”, pero mantuvo un claro tono ético y civil.

La generación de los 70 renovó tanto el lenguaje poético como los temas. La generación de los 80, por su parte, presenta una gran diversidad de tendencias.

Poesía de los años 40:

Poesía arraigada

Se llama así a la poesía que escribió un grupo de poetas en los años 40, más interesados en la perfección del verso y en la expresión de la belleza que en pintar la situación del momento. En sus versos acudieron a los sentimientos religiosos o a los temas tradicionales (paisaje, amor). Pretendían conseguir un lenguaje sereno y clásico, evitando los sentimientos doloridos y los gritos de angustia. Por ello, su actitud es distante y fría.

Poesía desarraigada

En la misma década de los 40, contra el esteticismo clasicista de los “arraigados” surge una reacción en otros poetas a los que se llama “desarraigados”.

Un hito importante de esta poesía es la publicación de Hijos de la ira (1944) por Dámaso Alonso. Sus poemas, de carácter existencial, están llenos de angustia.

Sus poemas, de carácter existencial, están llenos de angustia. Espadaña es la revista en la que publica sus poemas este grupo de poetas encabezados por Victoriano Crémer y Eugenio de Nora.

INSOMNIO

Madrid es una ciudad de más de un millón de cadáveres (según las últimas estadísticas).
A veces en la noche yo me revuelvo y me incorporo en este nicho en el que hace 45 años que me pudro,
y paso largas horas oyendo gemir al huracán, o ladrar los perros, o fluir blandamente la luz de la luna.
Y paso largas horas gimiendo como el huracán, ladrando como un perro enfurecido, fluyendo como la leche de la ubre caliente de una gran vaca amarilla.
Y paso largas horas preguntándole a Dios, preguntándole por qué se pudre lentamente mi alma,
por qué se pudren más de un millón de cadáveres en esta ciudad de Madrid,
por qué mil millones de cadáveres se pudren lentamente en el mundo.
Dime, ¿qué huerto quieres abonar con nuestra podredumbre?
¿Temes que se te sequen los grandes rosales del día, las tristes azucenas letales de tus noches?

autógrafo

Poesía de los años 50

  Bajo la influencia de los autores de Espadaña se va desarrollando una poesía preocupada por la realidad social, por los problemas humanos, por la injusticia y por la miseria. Se trata de una poesía rehumanizada , instrumento de denuncia y de compromiso social. Uno de los poemas más representativos es el poema de Blas de Otero, “Pido la paz y la palabra”, que en este vídeo puedes escuchar musicalizado por Víctor Manuel y Ana Belén.

Poesía de los años 60

La poesía social de los cincuenta, como hemos visto, extiende su influencia a través de los aangelños sesenta, ya que su importancia social, estética e histórica es innegable. De todos modos, se comienza a percibir un cierto agotamiento de los temas y de las formas, con lo que algunos autores, aun siguiendo con el realismo social, pretenden buscar nuevos caminos poéticos. La forma de los poemas va tomando importancia frente al contenido, al mensaje, que continúa siendo esencial. Los autores ya no se ciñen exclusivamente a temas sociales, sino que incluyen temas humanos de toda índole. algunos autores destacados son: Jaime Gil de Biedama, José Ángel Valente y, sobre todo, Ángel González (Oviedo, 1925- Madrid, 2008).

Mientras tú existas,
mientras mi mirada
te busque más allá de las colinas,
mientras nada
me llene el corazón,
si no es tu imagen, y haya
una remota posibilidad de que estés viva
en algún sitio, iluminada
por una luz cualquiera…
Mientras
yo presienta que eres y te llamas
así, con ese nombre tuyo
tan pequeño,
seguiré como ahora, amada
mía,
transido de distancia,
bajo ese amor que crece y no se muere,
bajo ese amor que sigue y nunca acaba.

Si te apetece algo más, no te pierdas este vídeo homenaje Ángel Gozález con motivo de su muerte en el mes de enero de 2008. El poeta recita De viva voz algunos de sus poemas (audiolibro publicado por Visor):

Poesía de los años 70

     Los autores pertenecientes a esta promoción se sienten lejanos de la Guerra Civil y sus consecuencias, por lo que van olvidando paulatinamente los temas sociales y emprenden la búsqueda de nuevos caminos para la poesía. Otra vez se fija la mirada en los poetas del 27, especialmente en aquellos que cultivaron el  surrealismo: Aleixandre, Lorca. Estos poetas huyen del realismo y emprenden una búsqueda que les llevará a tratar temas como el amor, el escepticismo, los motivos culturales o la libertad creativa.

A continuación os dejo el tráiler de la película documental El desencanto, con el que el cineasta Jaime Chávarri intentó ahondar en la familia Panero. Al padre, Leopoldo Panero lo estudiado al hablar de la poesía arraigada. Su hijo, Leopoldo María Panero lo estudiamos en la poesía de los años 70. La historia de esta familia astorgana es una historia de luces y sombras, pero ante todo, una historia de desencanto.

Poesía de los años 80

Es bastante difícil decidir cuáles son los autores más destacados de los últimos veinte años de nuestra literatura, ya que aún nos falta la necesaria perspectiva histórica para poder hacer una criba justa y correcta. Las características de la poesía de estos años son bastante diversas e, incluso, divergentes.

Poetas destacados de estos últimos veinte años:

 

Luis García Montero (1958-)

 

Me persiguen
los teléfonos rotos de Granada,
cuando voy a buscarte
y en las calles enteras están comunicando.

Sumergido en tu voz de caracola,
me gustaría el mar desde una boca
prendida con la mía,
saber que está tranquilo de distancia,
mientras pasan, respiran,
se repliegan
a su instinto de ausencia
los jardines.

En ellos nada existe
desde que te secuestran los veranos.
Sólo yo los habito
por descubrir el rostro
de los enamorados que se besan,

con mis ojos en paro,
mi corazón sin tráfico,
el insomnio que guardan las ciudades de agosto,
y ambulancias secretas como pájaros.

Luis Albero de Cuenca (1950-)

 

Niña, arranca las rosas, no esperes a mañana.
Córtalas a destajo, desaforadamente,
sin pararte a pensar si son malas o buenas.
Que no quede ni una. Púlete los rosales
que encuentres a tu paso y deja las espinas
para tus compañeras de colegio. Disfruta
de la luz y del oro mientras puedas y rinde
tu belleza a ese dios rechoncho y melancólico
que va por los jardines instilando veneno.
Goza labios y lengua, machácate de gusto
con quien se deje y no permitas que el otoño
te pille con la piel reseca y sin un hombre
(por lo menos) comiéndote las hechuras del alma.
Y que la negra muerte te quite lo bailado.
(“Collige, virgo, rosas”,Por fuertes y fronteras, Luis Alberto de Cuenca)
Ana Rossetti (1950-)

Chico Wrangler

Dulce corazón mío de súbito asaltado.
Todo por adorar más de lo permisible.
Todo porque un cigarro se asienta en una boca
y en sus jugosas sedas se humedece.
Porque una camiseta incitante señala,
de su pecho, el escudo durísimo,
y un vigoroso brazo de la mínima manga sobresale.
Todo porque unas piernas, unas perfectas piernas,
dentro del más ceñido pantalón,
frente a mí se separan.
Se separan.

 

Teatro del siglo XX y XXI

teatro-valle      Empezamos nuestro segundo tema de literatura. De acuerdo al planteamiento de este curso, ahora nos toca abordar de forma cronológica el estudio de un nuevo género literario; en este caso, el teatral. De forma que a lo largo de este tema revisaremos los principales movimientos y obras del género dramático a lo largo del siglo XX.

         Como ejemplificación leeremos la obra del dramaturgo gallego Ramón Mª del Valle-Inclán (1866-1936), Luces de Bohemia (1920).

Para el estudio de este tema, seguiremos los apuntes que puedes encontrar en el siguiente enlace:

Teatro siglo XX. Valle-Inclán

                Como ves, el tema (de forma paralela al de narrativa- recuerda, todo lo que sabes de los periodos literarios del siglo XX) se divide en cuatro apartados:

  1. Teatro anterior a la Guerra Civil.
  2. Teatro desde el 39 hasta la actualidad.
  3. Valle-Inclán: Luces de bohemia.

 

 

1. Teatro anterior a la Guerra Civil

En primer lugar, conviene recordar, ante todo, las particulares circunstancias que rodean al género teatral: pesan sobre él unos condicionamientos comerciales muy fuertes: predominio de locales privados, cuyos empresarios han de tener muy en cuenta los gustos del público que acude a sus salas (burgués, en su mayoría).

Consecuencias:

  • en lo ideológico son escasas las posibilidades de un teatro que vaya más allá de la capacidad de autocrítica del público;
  • en el terreno estético habrá fuertes resistencias ante las experiencias que se salgan de las formas tradicionales.

Por ello, los autores que -en lo ideológico o en lo estético- no respondan a las condiciones imperantes, se verán ante un penoso dilema: o claudicar o resignarse a que su producción quede relegada a la “lectura” minoritaria. Así se explica que el teatro español del primer tercio de siglo se reparta en dos frentes:

  1. El teatro que triunfa, continuador, en parte, del que imperaba a finales del XIX (recordemos: drama posromántico de Echegaray, “comedia”, costumbrismo…). En tal línea se sitúan:
  • Una comedia burguesa, con Benavente y seguidores, en la que hay, a veces, tolerables atisbos de crítica social.
  • Un teatro en verso, neorromántico y con aportaciones formales del Modernismo, de orientación tradicionalista.
  • Un teatro cómico, con predominio de un costumbrismo igualmente tradicional.
  1. El teatro que pretende innovar, sea aportando nuevas técnicas, sea adoptando nuevos enfoques ideológicos, o ambas cosas a la vez. En esa dirección se hallan:
  • En la primera generación, las experiencias teatrales de algunos noventayochistas o coetáneos. Caso especial, dentro de la misma generación, el de Valle-Inclán, del que hablaremos con detalle al final del tema.
  • Más tarde, nuevos impulsos renovadores, debidos a las vanguardias y a la generación del 27. La obra dramática de Lorca será síntesis y cima de inquietudes teatrales del momento.

Para adentrarnos en la figura de este autor, no te pierdas este capítulo de la serie documental del Centro Dramático Nacional.

Como bien nos han contado, entre sus obras destacan: Yerma, Bodas de sangre (de la cual se ha estrenado en el 2015 una versión cinematográfica, La novia, dirigida por Paula Ortiz) y Bodas de sangre, de la cual dejamos aquí el tráiler de la versión cinematográfica dirigida en 1987 por Mario Camus.

2. Teatro desde el 39 hasta la actualidad.

 

 La Guerra Civil española marcó el desarrollo de la literatura en España, descargaen los años posteriores a ella. El panorama teatral de la posguerra es pobre, ya que muchos autores habían muerto o estaban en el exilio, la censura dominaba y por lo tanto, las presiones ideológicas eran muchas. No solo dominaba la censura; muchas veces los propios autores se doblegaban a las exigencias de la ideología dominante y modificaban sus obras, evitando temas susceptibles de ser criticados o, incluso, eliminados de su obra. Esta situación va evolucionando en los tiempos de la dictadura y cambia a partir de la muerte de Franco.

Estudiaremos dicha evolución por décadas.

AÑOS 40: “teatro de posguerra”:  Miguel Mihura: Tres sombreros de copa.

AÑOS 50: “realismo social”: Antonio Buero Vallejo: Historia de una escalera. No te pierdas este documental titulado Teatro para ti, del  Centro de Documentación Teatral

 

AÑOS 60: innovación. Fernando Arrabal: Pic-nic

A PARTIR DE 1975 : José Luis Alonso de Santos: Bajarse al moro.

3. Valle-Inclán
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Don Ramón María del Valle-Inclán nació en Villanueva de Arosa, Pontevedra, en 1866. Comenzó la carrera de Derecho, pero la abandona para marcharse a México (1892-1893). De regreso, lleva en Madrid una vida bohemia.

Antes de comenzar a trabajar con el tema, vamos a ver este corto documental que nos ofrece una visión bastante simpática del que quizás fue el primer hipster de la historia:

 

 

Un poquito más seria es esta biografía:

 

 

 

            Para profundizar en la figura de nuestro autor, puedes ver este vídeo perteneciente a la una serie documental del Centro Dramático Nacional en colaboración con el Centro de Documentación Teatral, el Museo Nacional del Teatro y la Filmoteca Española.Esta serie busca ser un viaje ameno y visual por los hitos y anécdotas fundamentales de los creadores contemporáneos más relevantes del teatro español y, como ves, el capítulo 1 se centra precisamente en nuestro autor:

 

          Su ejemplar inquietud le llevó a fraguar un “arte de ruptura”, libre en el más hondo sentido, abriendo caminos que sólo más tarde habrían de ser seguidos. Por otra parte, su asombroso dominio del idioma hace de él uno de los grandes creadores que ha habido en nuestra lengua. Esta maestría se aprecia en la obra Luces de bohemia (1920) que vamos a tratar con detalle. Para ellos te dejo un enlace con la obra prologada con un estudio pormenorizado.

 Luces de bohemia

            A lo largo de estas semanas leeremos en clase su obra, te recomiendo que consultes la siguiente guía de lectura que te ayudará a entender algunas de las particularidades de este drama:

ANOTACIONES PARA LUCES DE BOHEMIA

 

           Este documental pertenece al programa ‘La mitad invisible‘  que pretende conocer en cada capítulo una obra de arte y a su autor:

 

Para completar la lectura e interpretación de esta obra maestra, no te pierdas además estas páginas con las que trabajaremos en clase:

EL TEXTO

puzzleEn este tema vamos a recordar  algunas de las cuestiones básicas de la comunicación  y del texto como unidad comunicativa. Aspectos que nos resultarán muy útiles para preparar nuestro comentario de texto, mejorar nuestra comprensión textual y perfeccionar nuestra expresión escrita.

Para preparar este tema, partiremos en primer lugar de la revisión del concepto de comunicación y, paralelamente, estudiaremos las funciones del lenguaje.

esquema-comunicacion

      A continuación estudiaremos el texto como unidad comunicativa, deteniéndonos en las propiedades textuales: adecuación,  coherencia y cohesión.

      Por último, revisaremos la tipología textual del texto expositivo y argumentativo.

     En el siguiente enlace puedes acceder a los apuntes que usaremos para este tema:

Comunicación y lenguaje. El texto como unidad comunicativa. Los tipos de texto.